中考体育分值增加背后的意义

中考体育分值增加背后的意义

    随着各地中考体育分值的增加，可见，对健康的重视程度又上了一个新台阶，下面，来听听专家怎么说。

增强体质 完善心智

    许磊（山西财经大学体育学院实验师）
 

    “中考”体育考试，就是要强化学生的身心体质，同时让学生树立坚定意识，逐渐养成良好的运动习惯。太原市“中考”体育考试，沿用50分的考试制度，为体育事业发展和全面体质健康起到了基础性作用。
 

    “中考”体育考试政策的出台，让学生在锻炼中增强体质、完善心智，减少发病几率，有效遏制肥胖和超重现象，逐渐改善疾病发病低龄化。适当的体育锻炼，可以促进人体新陈代谢，改善血流环境，增强蛋白质物质吸收能力，提高肌肉伸缩性；可以增厚骨密度，加快青少年骨骼增长速度；可以促进血液循环，增强心血管机能，增加肺活量；可以使大脑皮层处于兴奋状态，使中学生在增强锻炼的同时提高精神状态，从而以更饱满的热情投入到学习当中。更重要的是，“中考”体育考试可以增加中学体育活力，展现中学生放飞青春的魅力。
 

    随着“中考”体育分值权重的不断增加，家长、学生乃至老师无不更加关注体育课、体育运动，这在一定程度上推动了中学体育教育工作的发展，还有效地改善了体育偏科的现象，为学校体育工作的顺利开展提供了有力保证。通过不断加重“中考”体育分值，使得体育在众多学科中的地位得以提升，同时也调动了学生参与体育运动的自觉性和积极性，进而提升了学生的身心素质。只有不断加重“中考”体育分值，才能使其作用的发挥远远超出体育考试本身，成为应试教育向素质教育转变的助推力，进而推进德智体美与知识教育并驾齐驱。
 

    毋庸置疑，不断加重“中考”体育分值，就能不断提升学校、老师、家长对体育运动的关注度，就能不断增强学生体育锻炼的习惯和意识，从而强健体魄“好好学习，天天向上”。为此，应精心构建科学合理的“中考”体育考试政策，切实强化学生的全面发展，进一步让学生从繁重的学业压力中释放出来。换句话说，不断加重“中考”体育分值，就能激励学生从体育运动被动化转变为体育运动主动化，这也是一种提高学习效率、促进全面发展的有力举措。
 

    不断加重“中考”体育分值，不仅促使家长们走出了“重智轻体”的教育误区，把健身班、体育兴趣班作为孩子课余生活的一项“必修课”；而且大大提高了体育教师的授课积极性，丰富了体育课堂文化，活跃了业余体育文化产业市场，推进了大众体育文化建设。

发挥特长 享受体育

    牛亦博（中国铁路太原局有限集团公司太原通信段干事）
 

    “中考”体育以考试的形式带动学生日常体育锻炼积极性，达到丰富学生日常文化生活，提高学生身体素质的机制。为避免“应试”现象，同时丰富体育文化，适应个性化需求，“中考”体育考试形式采用自主选项测试，凸显了“中考”体育考试的多样性。
 

    不断加大分值的“中考”体育考试，就是要在中小学体育教学中淡化“应试”考试理念，让学生真正理解：文化知识的学习固然重要，但是强健的体魄更重要。强健的体魄，就是要强化自身素质，强健自身意志，提高学生自我锻炼意识，培养体育运动爱好。通过体育考试，鼓励学生发现自我特长、发展自我特长，张扬自我个性、展示自我才华。要知道，稳步增长的体育运动能力，可以不断提高学生的自信心、运动能力、协调能力和展示自我的能力。
 

    不断加大分值的“中考”体育考试，就是要以发展学生自身素质为基础，在适应新课改的发展要求中进行。要让体育课逐渐发挥健康指导作用，帮助学生树立健康意识，培养健康生活方式；要把“中考”体育考试中的选项考试，作为培养学生体育认知、体育兴趣、体育精神的一项重要手段，让学生在选项考试中发挥自身优势、发挥运动潜能，从而以饱满的精神状态和强健的体魄学好文化课。
 

    不断加大分值的“中考”体育考试，就是要完善体育教师的综合实力。体育教师要具备一定的专业素质，发挥个人特长和能力，通过多种形式进行课堂教学，增加课堂教学的趣味性，同时注重学生运动技能的课堂突破，协助学生取得更优异的成绩。“中考”体育考试的选项考试，可以让体育教师放下“应试”的负担、走出“应试”的怪圈，踏实研究体育教学，用课堂去探索和思考，增加学生和教师的课堂互动，从而享受“快乐体育”带给学生的快乐、“健康体育”带给学生的健康。
 

    不断加大分值的“中考”体育考试，就是要加大人民群众对体育运动的正确认识。有了对体育运动的正确认识，家长就会敦促孩子加强体育锻炼；有了对体育运动的正确认识，教师就会帮助学生提高体育锻炼水平。

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